avva: (Default)
2025-05-20 10:25 am

о красивой и тяжелой задаче

Давайте я вам расскажу про задачу номер шесть Международной Математической Олимпиады в 1988 году. Оказывается, эта задача знаменита (в узких кругах математиков, интересующихся олимпиадными задачами) своей сложностью. На последнее, шестое место традиционно ставят самую тяжелую задачу. В том году шестую задачу полностью решило всего 11 участников из многих сотен. Среди них был Никушор Дан, новый румынский президент (так я узнал об этой задаче), а вот например знаменитый математик Теренс Тао не смог ее решить. Ему, правда, было только 13 лет, но это все равно был Теренс Тао.

Немецкий математик Артур Энгель пишет так об этой задаче в своей книге "Стратегии решения задач":

"Следующая задача была подана в 1988 году от ФРГ. Никто из шести членов австралийского комитета по задачам не смог её решить. Двое из членов были Дьёрдь и Эстер Секереш, оба известные решатели и составители задач. Поскольку это была задача по теории чисел, её отправили четырём самым известным австралийским специалистам по теории чисел. Их попросили поработать над ней в течение шести часов. Никто из них не смог решить её за это время. Комитет по задачам представил её жюри XXIX Международной математической олимпиады, отметив двойной звёздочкой, что означало сверхсложную задачу, возможно, слишком сложную для предложения. После долгого обсуждения жюри наконец набралось смелости выбрать её в качестве последней задачи соревнования. Одиннадцать студентов представили идеальные решения."

Вот эта задача. Дано, что a,b положительные целые числа, и a^2+b^2 без остатка делится на a*b+1. Доказать, что результат этого деления - полный квадрат (т.е. число вида x^2).

Ее решение, которое я подсмотрел в википедии, так элегантно и просто, что не могу удержаться от соблазна рассказать его здесь. Как это сочетается с тем, что это супер-тяжелая задача, которую почти никто не решил? Дело в том, что до главной идеи доказательства очень тяжело додуматься самому, и можно лишь позавидовать таланту тех 11, кому это удалось.

Да, перед тем, как рассказать решение, отмечу еще один интересный факт об этой задаче. Ее автор - некий Стефан Бек (Stephan Beck) из Западной Германии. Никто не знает, как она пришла ему в голову, и никто не может его спросить, потому что никто не знает, кто он такой. Математика с таким именем, публикующего научные статьи, не существует (есть генетик, вряд ли это он). В разных книгах и постах в интернете мне попались сожаления о том, что авторы не смогли ничего о нем разузнать. Я перелопатил вчера кучу интернетной руды и единственная кроха, которую нашел - это что этот же человек подавал от Германии две другие задачи, которые вошли в списки кандидатов для Олимпиад-1995 и -2002, но не были в итоге использованы. Это упоминается в книге "IMO Compendium", и там есть условия этих двух задач, они тоже по теории чисел. Если кто-то может разыскать какую-то информацию о нем, поделитесь, это интересно.

Теперь обещанное решение. Докажем от противного. Пусть A,B числа, опровергающие условие: можно записать Α^2+B^2 = k(AB+1), где k какое-то целое положительное число, но не полный квадрат. Если A=B, то неизбежно k=1 и это квадрат, так что мы можем предположить, что одно из них больше другого, например A > B.

Теперь сгруппируем эти числа как квадратное уравнение от "переменной" A:

A^2 - (kB)A + (B^2-k) = 0

Мы знаем, что у этого уравнения есть одно решение: собственно A! Значит, есть еще одно, некое C (при этом гипотетически возможно C=A, хотя потом мы докажем, что нет), и по формулам Виета выполняются два равенства:

A+C = kB
A*C = B^2-k

Из первого равенства мы видим, что C целое число, оно равно kB-A. Из того, что C выполняет уравнение, мы видим - группируя в обратную сторону - что C^2+B^2 = k(CB+1), и поскольку в этом уравнении всё, кроме CB+1, положительно, CB+1 тоже >0, и значит C положительное или 0. Однако C не может быть 0, потому что из второго равенства следовало бы B^2-k = 0, но k не полный квадрат (вот где мы этим воспользовались!). Значит, C > 0.

Наконец, из второго равенства выше мы видим, что A*C = B^2-k < B^2, и поскольку мы предположили A>B, неизбежно C < A, иначе их произведение было бы больше B^2.

Итак, мы пришли к тому, что контрпример к исходному утверждению в виде A,B, где A>B, можно заменить на C,B, где C<A, все еще оба числа положительные и выполняют, что нужно, и это новый контрпример. При этом сумма A+B уменьшается и становится C+B. Но это значит, что мы можем строить контрпримеры неограниченно долго, все время уменьшая сумму A+B - а это абсурдно (скажем, если бы вначале эта сумма была 1000, мы не сможем уменьшать ее больше 1000 раз). Поэтому таких A,B не существует, т.е. из Α^2+B^2 = k(AB+1) следует, что k полный квадрат. Что и требовалось доказать. Эта техника перехода от A к C, где оба - решения одного квадратного уравнения, называется "прыжки Виета", Vieta jumping.
avva: (Default)
2025-05-19 10:04 am

геометрические факты

Недавно у старшего ребенка был багрут (общеизраильский выпускной экзамен) по математике. Я помогал ей готовиться.

Структура там устоявшаяся (это 11-й класс, предпоследний, наиболее полная программа из трех вариантов):

- 8 задач
- одна блиц-раунд: четыре мини-задачи по разным темам, надо сделать любые две
- одна на арифметические/геометрические прогрессии
- одна на теорию вероятностей (включая понятие условной вероятности, но не доходя до теоремы Байеса)
- две на геометрию: треугольники, круги, трапеции. Одна из двух обычно с использованием тригонометрии.
- три на исследование функций: область определения, асимптоты, экстремальные значения, точки перегиба, нарисовать график, найти площадь, все это возможно с каким-то параметром, оптимизировать его значение каким-то образом. Обычно одна задача функция с корнями, другая тригонометрическая, третья геометрическая, где функцию надо определить самому из условий, данных словами.
- всего надо решить 5 задач, из них не меньше 2 по функциям, не меньше 1 по геометрии, не меньше 1 из отдела "мини"/прогрессии/вероятности.

Короче, не знаю даже, зачем я все это написал, подумал, вдруг интересно кому из не-израильтян. Я хотел сказать, что решая разные старые экзамены и примеры из специальной брошюры, я сформулировал закономерность. В задачах по геометрии обязательно будет ключевым использование одной из двух теорем:

1. Что биссектриса делит сторону, на которую падает, в той же пропорции, что две остальные стороны треугольника
2. Что угол между касательной к окружности и хордой равен вписанному углу с вершинами этой хорды.

Не знаю, почему составителям на протяжении многих лет именно в этих двух фактах медом намазано, но вот как-то так получилось. Осторожно предположу, что их визуально тяжелее запомнить, чем другие, похожие на них (например, что медианы пересекаются в одной точке и делятся ей в пропорции 1:2, или что вписанный угол в 2 раза меньше центрального). И что составители экзамена видят в них способ "завалить" учеников, которые не готовились прилежно и не подучивали специально разрешенные к использованию "факты" геометрии.

Экзамен был на прошлой неделе. В одной из задач по геометрии первым пунктом шло прямое применение угла между касательной и хордой.
avva: (Default)
2025-05-18 11:27 pm

веселится и ликует весь народ

Похоже, сегодня исторический день - впервые на выборах лидера страны побеждает золотой призер Международной Математической олимпиады! Да еще и не просто золотой призер, а взявший максимальное число очков (42 из 42) два года подряд!

(Никушор Дан, мэр Бухареста и по-видимому новый президент Румынии)
avva: (Default)
2025-05-16 02:06 pm

о математической строгости

Леонид Посицельский о преподавании математической строгости:

"Сюжет: в университете Торонто первокурсникам читается курс MAT102H5 "Introduction to Mathematical Proofs". Учебник по этому курсу начинается с вывода формулы для корней квадратного уравнения. [...]

Никого невозможно научить математической строгости на таком материале, как вывод формулы корней квадратного уравнения. Правильный математический сюжет для демонстрации того, как работают математические доказательства — это метод математической индукции, например. Доказать формулу для суммы кубов первых n натуральных чисел и т.п.

[...] Ну просто, математическая строгость — это мощный метод познания истины. А не бесполезное занудство. Цель любого разумного преподавания понятия о математическом доказательстве в том, чтобы это продемонстрировать. На примере формулы корней квадратного уравнения, продемонстрировать это невозможно. Другое дело, вы говорите студентам: сумма 1^3 + 2^3 + ... + n^3 равна квадрату суммы 1 + 2 + .... + n. Можно проверить это на примерах n = 2, 3, 4. Это убеждает нас в том, что формула верна для всех n, или остаются сомнения, и хотелось бы более убедительного доказательства? Если неполная индукция кажется кому-то убедительной, то можно подобрать контрпример (какой-нибудь другой пары последовательностей), когда она приводит к ошибочному выводу. Если все-таки признать, что неполной индукции недостаточно, то вот есть метод математической индукции, изготовляющий из нескольких простых выкладок строгое доказательство того, что 1^3 + 2^3 + ... + n^3 = (1 + 2 + .... + n)^2 для всех натуральных n."

Я согласен с тем, что вывод формулы корней квадратного уравнения не подходит в качестве введения в математическую строгость и/или понятия доказательства (что не совсем одно и то же, но разница для первого знакомства не так уж важна). По моему опыту, индукция тоже не очень подходит, по двум причинам. Во-первых, она заранее "выдает секрет": чтобы доказать по индукции, нужно знать формулу, а если знаешь формулу, которая работает, то зачем еще что-то доказывать? Аргумент "а вдруг она работает не всегда" тем более убедительно звучит, чем более ученику и так уже не надо ничего объяснять. Во-вторых, сам метод математической индукции по первому знакомству не убеждает: много движущихся частей и абстракции, самое простое объяснение идет от противного (что само по себе уже непросто для многих).

Что бы я предложил вместо этого для знакомства со строгостью/доказательствами? Во-первых, геометрия просто создана для этого, и исторически именно так все с доказательствами и знакомились. Необязательно расписывать подробно "из постулатов", даже почти целиком визуальные демонстрации подойдут - например, почему у треугольника сумма углов всегда 180 градусов. Давай измерим у одного, другого, третьего, а почему ВСЕГДА так? Вот картинка, после которой ясно, что по-другому быть не может (а это и есть суть математической строгости: идея, что по-другому быть не может). Потом сумма угла 4-х, 5-угольника: априори непонятно, но давай теперь разделим на треугольники, и опять ясно, что ПО-ДРУГОМУ БЫТЬ НЕ МОЖЕТ.

Если не геометрия, а что-то связанное с подсчетом, то как мне кажется это должен быть пример, когда строгий аргумент экономит время, показывая, что не надо его тратить на бессмысленные попытки сделать что-то невозможное, причем эта невозможность не очевидна. А это в первую очередь аргументы с помощью инвариантов.

Задача про тараканов (девять тараканов на доске 3x3, одновременно каждый переползает на соседнюю по вертикали/горизонтали клетку, может ли получиться, что опять все клетки заняты?) хороший пример, вроде и не получается занять все клетки, если пытаешься, но вдруг что-то упустил? Но и здесь надо быть настороже, если хочешь достучаться до всех учеников, способных это понять. Для многих поначалу тяжело различить "я попытался и не смог и не вижу как сделать" и "это невозможно". Они не научились еще ощущать неоспоримость, финальность этого "невозможно" - и это неудивительно, ведь это и есть математическая строгость, а мы пытаемся ей научить. Другой пример - задача про семь мостов Эйлера. Третий - "пятнашки" Лойда, можно дать конкретное задание перевести 13-15-14 в правильное состояние и рассказать историю о том, как за это был объявлен приз.

Короче, разными способами стремиться вызвать отклик на эту идею "по-другому быть не может" и показывать, как она лежит в основе в самых разных местах. Это собственно строгость. А отдельно от этого - основы доказательства, как главного метода обеспечить строгость в математике. И тут есть своя важность у индукции, у разделения доказательства на разные варианты, у доказательства от противного, у кванторов "для всех" и "существует" и их обращению с логическим "нет" (силлогизмы тут хорошо подходят, как мне кажется), итд. итп.
avva: (Default)
2025-05-05 10:52 pm

математика как performance art

Миша Вербицкий о том, как он понимает математику:

=====
"Ну типа, прочесть хороший курс хорошим студентам
это может принесет "пользу математике" здесь и сейчас,
но вообще-то 99% статей никто никогда не прочтет,
а когда (и если) будет надо, их переоткроют, и то в
предположении, что через сколько-то лет кто-то будет заниматься
математикой, что маловероятно, ибо через сколько-то
лет человечество сожрут ядерные шогготы или еще
какая-нибудь неопознанная ебаная хуйня, ну а если не
сожрут, то для разумов будущего мы будем не умнее, чем
муравьи, и наши исследования для них будут выглядеть
глупо и бессмысленно. То есть наши исследования никакую
"пользу математике" не приносят, и в принципе не могут,
мы их делаем потому что нам приятно и интересно.

По мне, так математика это performance art, по типу
стэндап-комедии. Моя мотивация это рассказать математикам
что-то занятное, что будет понятно слушателям, приблизит
их к пониманию сути вещей и поднимет им настроение.

[...]

Работать "для вечности" как-то смешно, статьи, написанные
раньше 1960-х, сейчас никто более-менее читать не может,
потому что устарелый математический язык современным
математикам либо некомфортен, либо просто незнаком.
Глупо ожидать, что кто-то будет читать нашу писанину
через 20-30 лет, в лучшем случае будет пара теорем
в учебниках, приписанных кому-то еще."
=====
avva: (Default)
2025-05-01 04:49 pm

мемуары о мехмате

Миша Вербицкий дал ссылки на два интересных мемуара про мехмат МГУ 60-х:

1. Дело Лейкина (Слава Бродский): https://proza.ru/2016/02/22/280

Об истории с исключением комсомола и отчислением студента Миши Лейкина, который сказал плохое про вождя. Ну и другие соседствующие темы, антисемитизм в основном. Интересная история оттуда про самую первую Международную олимпиаду по математике:

"Настал последний школьный год и последняя для нас школьная олимпиада при Московском университете. И вот в начале мая Володя Сафро сообщил мне о первой международной математической олимпиаде для школьников. Он сказал мне, что команда от Советского Союза образована по результатам Московской олимпиады. И в кандидаты включены все, кто получил премии и похвальные отзывы первой степени. Но основная команда будет состоять из восьми человек.

Мы все стали заниматься сбором документов. Фотографировались для заграничного паспорта в специальной фотолаборатории где-то в центре Москвы. Получали в школе характеристики. Утверждали их в райкоме комсомола. [...]

Мой друг, еще со времен кружка, Марик Мельников, сказал мне недавно, что его характеристику утверждали в горкоме комсомола. И он там увидел список нашей команды. Напротив всех еврейских фамилий была поставлена галочка. У коммунистов и фашистов был примерно один и тот же подход для определения того, является ли человек евреем или нет. Я, например, не исповедую иудаизм (я вообще не религиозный человек) и, по крови, еврей только наполовину. Но в гэбэшно-партийных досье я числился как еврей.

Галочками, помимо меня, были отмечены Марик Мельников, Володя Сафро, Саша Хелемский, Гена Хенкин.

Володя Сафро под большим секретом тогда, в июне 1959 года, сообщил мне, что Саша Олевский сказал ему (тоже под большим секретом), что видел тот же список в Министерстве просвещения. И там, напротив все тех же фамилий карандашом была написана буква «е».

На олимпиаду никто с карандашной пометкой не поехал. Мне позвонила какая-то женщина и сказала, что команда от Советского Союза не будет участвовать в олимпиаде, потому что было очень мало времени на оформление документов.

Один из наших кружковцев, Андрей Тоом, на московской олимпиаде получил похвальный отзыв первой степени и тоже был в составе олимпийской команды. Так получилось, что на вступительных экзаменах на мехмат мы с ним сидели рядом, когда писали математику. И вот тогда-то в случайном разговоре с ним я узнал, что он и еще три человека все-таки поехали в Румынию. Я был страшно удивлен и спросил Андрея, почему же он ничего никому об этом не говорил. Андрей сказал, что, во-первых, ему не велели никому ничего говорить, а во-вторых, им сказали, что остальные члены команды не едут, потому что они заболели."

2. Мой Мехмат (Илья Новиков): https://proza.ru/2022/03/02/888

Просто много воспоминаний об учебе на мехмате в 60-х.

Цитата на ту же тему, что прошлая (хотя вообще-то Новиков пишет далеко не только об антисемитизме):

"Забрав документы, приехал домой. Папа был в своей первой заграничной командировке. На следующий день с мамой поехали апеллировать. Там было много других абитуриентов с высокими баллами. Все, с которыми я успел познакомиться в этой толпе, были евреями! Знаменем всех был один киевлянин, конечно, еврей, который получил 30 баллов и не был принят. Его, кажется, в конце концов, всё-таки приняли. Помню историю одного еврейского парня из Риги. У него были очень хорошие баллы, не помню точно, какие, но, может быть, даже все пятёрки, кроме сочинения. А по сочинению ему поставили, по-моему, три. Основная придирка была следующая. Он писал по “Грозе” Островского. Цитируя Дикого, он написал: “Недоплачу я им по копейке…”. При этом “недоплачу” он написал слитно. Проверяющие сочли это грубой ошибкой, поскольку “не” с глаголами пишется отдельно. Они с родителями апеллировали и представили все академические издания Островского. В них всегда “недоплачу” было слитно, поскольку есть такое действие “недоплачивать”. Я только что посмотрел Википедию, и там тоже в этой фразе “недоплачу” написано вместе. Тем не менее, было сказано, что это – воля классика-автора нарушать правила русского языка, а абитуриент должен писать по правилам, то есть по отдельности. Апелляция не была принята, и парня не зачислили."
avva: (Default)
2025-04-30 11:09 pm

монада монад или комонада комонад?

monad.png

СЯУ, что свободная монада монад действует, как модуль над косвободной комонадой комонад. Наверное, все уже об этом слышали, но я как всегда затормозил и вот только сейчас узнал.

(нет, я не знаю, что это значит, и не собираюсь разбираться, если честно. Просто забавно)
avva: (Default)
2025-04-08 04:30 pm

прокл о треугольниках

triangles.png

Прокл, греческий философ 5 века нашей эры (один из последних философов античности), написал комментарии к первой книге "Начал" Евклида. В них, в частности, разбил треугольники на семь классов, и уподобил их душам и материальным существам.

Цитата по полному русскому переводу этой книги Прокла, который вышел в 2013 году (переводчик Андрей Щетников).
avva: (Default)
2025-04-03 09:52 pm

математические ссылки

Университетская математика: на странице Ричарда Коха из университета штата Орегон есть несколько учебников/конспектов, которые особенно понравились мне по подходу и элегантности; в частности, курс теории Галуа, который начинается с "геометрического" док-ва перестановками корней.

Школьная математика (и физика): на странице репетитора Игоря Яковлева есть большое количество "листочков" с интересными и сложными задачами по разным темам. Основной материал там для подготовки к школьным олимпиадам (разобран по классам и темам), но есть, глубоко внизу страницы, и раздел "Базовый курс математики", тоже весьма полезный. Мне помогла эта страница как источник идей для простых и менее простых задач во время занятий с детьми.
avva: (Default)
2025-02-26 01:19 pm

winds somewhere safe to sea

collatz.png

Поразительно красивая визуализация гипотезы Коллатца.

Каждая веточка - это путь одного числа к 1, причем путь изгибается в одну сторону каждый раз, когда число делится на 2, и в другую - когда *3+1. В итоге все ветки сливаются в цил 4-2-1 в левой части. Интенсивность цвета указывает на более частые пути.

(все технические подробности)

P.S. ... that even the weariest river
winds somewhere safe to sea
avva: (Default)
2025-02-01 06:09 pm

пощупать тройки

Я стараюсь в последнее время помнить о том, как полезно пощупать конкретные данные, а не только думать о задаче абстрактно (как мне свойственно по характеру). Вот тривиальный, но характерный пример. В твиттере попалась забавная задачка:

"Доказать, что на окружности радиусом 1 вокруг начала координат есть бесконечное количество "десятичных" точек, то есть таких, как (0.6, 0.8 ) или (0.28, 0.96) - координаты в десятичной оканчиваются, а не продолжаются бесконечно"

(дальше будет решение, если хотите решать самостоятельно, не читайте)

Думаю так. Можно перевести это из дробей в целые числа, 6^2+8^2 = 10^2, то же самое с (28,96), но сумма уже 100 в квадрате, итд. Должны быть все растущие и растущие такие пары чисел, причем оканчивающиеся не на нули. Откуда их взять?

И тут я остановился и сказал себе: стоп. Посмотри на конкретные данные. Немедленно зашел в питон и прямо в командной строке написал код, который печатает все такие пары для данной степени 10. Самое тривиальное и тупое:
>>> def pr(n):
... for i in range(n):
... for j in range(n):
... if i != j and i**2+j**2==n**2:
... print(f"{i},{j}")

Запускаю pr от 10, 100, 1000, 10000. Что я вижу: что кроме тривиальных примеров - если 6,8 подходит для 10, то 60,80 для 100 - есть только один нетривиальный пример для каждого числа цифр:

6,8
28,96
352,936
5376,8432

Раз есть только один, то может они как-то связаны и из меньших можно сделать большие. Начинаю играть с ними, делить большие на меньшие. Замечаю, что 5376/28 делится нацело, выходит 192. Стоп, 192 это как раз 96*2, дважды второе число в паре. Что с другими парами? 6*8*2 = 96, ага, закономерность. Если (x,y) пара, то 2xy - одно из чисел в другой паре. Почему? x^2+y^2 степень десятки, смотрим на (2xy)^2... сразу становится понятно, что оно связано с квадратом (x^2+y^2) и формула пишет себя сама:

(y^2-x^2)^2 + (2xy)^2 = (x^2+y^2)^2

так мы получаем новую пару из старой. Написав это, я сразу вспоминаю, что знал это из темы пифагоровых троек, целых чисел, которые могут быть сторонами прямоугольного треугольника, и как их находить. Но не подумал об этом с самого начала, не соединил. Теперь очевидно. Ясно также, что если начать с (6,8), все следующие тройки будут нетривиальными, потому что 2xy никогда не даст 0 в конце числа. Вот и все, это доказательство нескончаемого потока "десятичных" точек на единичной окружности.

Все это заняло 5 минут, значительно меньше, чем написать об этом.
Остается непонятым: почему из трех цифр есть тоже только одна нетривиальная пара, (352,936)? Она как-то связана с (6,8) или сама по себе? После 4 разрядов тоже сохраняется правило "всего одна нетривиальная пара на каждое число цифр" или появляются какие-то другие варианты?

Вполне возможно, что эти три вопроса очень просты и ответы лежат на поверхности, а может и нет. Я специально удержал себя от того, чтобы о них думать, есть другие дела сейчас. Хотите попробовать?
avva: (Default)
2025-01-27 01:01 am

задача альхазена

Русскоязычные математические сообщества пару дней назад были немного порваны задачей из твиттера, с романтической историей про дедушку:

дедушка позвонил и попросил задать чатжпт задачку по геометрии, которую он встретил в 1968 году и так и не смог решить..... говорит, все эти годы зудит. я его люблю ❤️‍🩹

Дано: произвольный круг и две произвольные точки внутри этого круга.
Задача: найти точку на окружности этого круга такую, что две хорды, проведенные из этой точки через данные две произвольные точки, будут равны
gpt не ответил :)

Куча людей бросились ее решать и обнаружили, что она не решается так вот с наскока. Я немного посидел над ней, и убедил себя, что вряд ли можно классическим построением (линейкой и циркулем) найти эту точку, потому что похоже, что речь идет о кривой четвертого порядка.

Потом Константин Кноп рассказал, что эта задача знаменита и известна под именем "Задача Альхазена". Другая ее красивая формулировка следующая:

На круглом бильярдном столе лежат два шара. Куда следует направить один, чтобы, отразившись от края, он попал во второй?


alhazena2.png

На картинке зеленым цветом нарисована кривая, которую я упомянул выше. Зафиксированы точки O,A,B. Для любой точки P на зеленой кривой верно, что из нее под одинаковым углом видны отрезки OA и OB, или, говоря другими словами, углы OPA и OPB равны. Если мы начертим окружность любого радиуса с центром в O (красная окружность на картинке), то на ее пересечении с зеленой кривой будут лежать решения задачи: куда можно послать шар из A, чтобы он отразился и прошел через B, или наоборот.
avva: (Default)
2025-01-01 10:40 pm

математический учебник и ии

Американский математик Роберт Грист написал учебник прикладной линейной алгебры (для инженеров), интенсивно используя помощь языковой модели - Claude 3.5 Sonnet. Весь процесс занял около двух месяцев. В серии твитов он подробно рассказывает о том, как это сделал:

"Клод ухватил мой стиль письма (я дал ему прочитать другие свои книги). Он следил за структурой, тематическими элементами и моими предпочтениями в оформлении в LaTEX. Я простил его написать по одному разделы в LaTEX; затем я собирал куски вместе, редактировал и переписывал их; Клод также помогал с редактированием - это был отдельный процесс.

Я не думаю, что смог бы сделать это так же хорошо (если вообще) с помощью другого ИИ, кроме Клода -- степень продуманности в выборе слов, темпе и тоне очень помогала мне двигаться вперёд. Он также оказался эффективным редактором, способным хорошо устанавливать глобальные связи."

Грист выложил в свободный доступ сам учебник. Я не пытался его внимательно читать и оценивать. В любом случае, количество учебников линейной алгебры такого типа идет на десятки, если не сотни - вполне возможно, что этот хороший и годный, но есть и много других не хуже. Описание процесса мне тут показалось более интересным, чем результат, хотя, возможно, я и не прав. Вот ссылки на учебник и твиты Гриста, судите сами.

На картинках: оглавние учебника и пример редакторской критики Клода в процессе сочинения.

grist.jpeg

грист2.jpeg
avva: (Default)
2024-12-31 10:15 pm

громов о жизни

gromov.jpg

Миша Громов (знаменитый математик) пишет, что распространение жизни по суше Земли возможно только благодаря неравенству 2237 < 2346. Это неравенство энергетического баланса в реакции синтеза аммиака. Если бы связи между атомами азота и водорода в молекуле аммиака были совсем чуть-чуть слабее, скажем энергия 371 дж/моль вместо 391 дж/моль, как в реальности, то, пишет Громов, не было бы шанса на возникновение гоминидов.

Я не могу сам судить ни о корректности всех деталей, ни о том, насколько убедительно такое гипотетическое "если бы по-другому", но сам аргумент мне показался интересным.
avva: (Default)
2024-12-25 09:23 pm

задачка про рыцарей

carroll.jpeg

Хорошая задача, пример того, как на избитом материале "из А в Б" можно построить нешаблонную красивую задачу. Я не скажу, что она тяжелая, нет, но я да скажу, что если вы решили ее без бумаги и ручки, респект; лично я запутался и пришлось что-то записать.
avva: (Default)
2024-12-14 12:36 pm

r.i.p. сергей маркелов

Горько было узнать о неожиданной и преждевременной смерти, в 48 лет, Сергея Маркелова. Я не знал его лично и общался только в комментариях в фейсбуке и ЖЖ, но его энтузиазм на тему любых математических задач был заразительным, а доброта, о которой говорят так много его друзья на его странице в ФБ, была очень заметна в разговорах и на эти темы. R.I.P.

После Сергея осталось множество придуманных им задач, некоторые из которых можно увидеть здесь.
avva: (Default)
2024-12-10 09:45 pm

задачка о шести корнях

sqrt.png

Как вы это решаете?

(Желательно в уме, но можно на бумаге, если не получается - разумеется без калькуляторов и компьютеров)

Мой вариант решения см. ниже. Но знаю, что можно и по-другому, в том числе более элегантно. Напишите ваш вариант!

Я решил так:

По сути сравниваем 1.01^64 и 2. В биномиальной разбивке 1.01^64 первые термины 1, 0.64, а затем каждый следующий термин умножается на 0.01, т.е. в сто раз меньше, а также меняет коэффициент с (выбрать i из 64) на (выбрать i+1 из 64), т.е. умножает на 63/2, потом 62/3, 61/4 итд. Выходит, что умножаем меньше, чем на 33/100 каждый раз, т.е. сумма меньше суммы геом. прогрессии начиная с 0.64 и знаменателем 1/3. Эта сумма равна 0.64*1/(1-1/3) = 0.64*1.5 = 0.96. То есть 1.01^64 < 1.96 < 2.
avva: (Default)
2024-12-10 09:52 am

патнемовские задачи

Три дня назад в США прошла Патнемовская олимпиада - это знаменитая математическая олимпиада для студентов. В отличие от "обычных" математических олимпиад, ее задания и решения опираются на высшую математику, которую учат на первых курсах бакалавриата. Сложность ее заданий примерно соответствует IMO (международной математической олимпиаде).

Внизу прилагаю условия задач, может, какие-то вам понравятся и захочется решить.

Меня очень заинтересовала задача B4. Вот пересказ условия чуть более простыми словами. Для данного n пронумеруем n клеток от 1 до n, слева направо, и встанем в клетку номер 1. Теперь много раз подряд будем разыгрывать случайное число от 1 до n, равновероятным образом; если выпадет ровно то число, где мы стоим, то остаемся на месте, если больше нашего, переходим на 1 клетку вправо, если меньше - на 1 клетку влево. Делаем ровно n таких розыгрышей. В итоге в среднем мы окажемся на какой-то клетке E(n) (матожидание номера клетки, куда придем после n розыгрышей). Чему равно E(n)/n в пределе n к бесконечности?

Со вчера до сегодня мое отношение к этой задаче прошло через четыре стадии:

1. (прочитал условие, чуть подумал) Если ответ не 1/2, то мы живем в несправедливом мире.

2. (подумал еще немного) Если ответ 1/2, то мы живем в несправедливом мире. Он должен быть другим, но каким, непонятно. Кстати, я из первого пункта - идиот.

3. (набросал на коленке за три минуты симуляцию, запустил) Есть подозрение, чему равен ответ, но понятия не имею, как доказать.

4. (подумал в кровати перед сном, уснул, подскочил утром, собираю и развожу детей в школы-садики, в фоновом режиме продолжаю думать) Секунду-секунду, оно что, решается в уме??? Да, оно решается в уме, вот ответ (и он не тот, который подозревал в пункте 3).

Все-таки удовольствие от завершенной математической мысли совершенно особое и не сравнится ни с чем другим, вообще ни с чем, ни с каким другим наслаждением, включая то, о чем вы сейчас подумали.

Задачи патнемовской олимпиады-2024:

putnam2.jpeg

putnam1.jpeg
avva: (Default)
2024-12-09 01:44 am

встреча двух культур

gaul.png

"Эта статья, как Галлия, разделена на три части". Из математической статьи 1981 года. (по наводке А.К., в закрытом посте).

Аллюзия на начало "Записок о галльской войне" Юлия Цезаря. Галлией римляне называли территорию современной Франции (примерно).

"Гал­лия по всей сво­ей сово­куп­но­сти разде­ля­ет­ся на три части. В одной из них живут бель­ги, в дру­гой — акви­та­ны, в третьей — те пле­ме­на, кото­рые на их соб­ст­вен­ном язы­ке назы­ва­ют­ся кель­та­ми, а на нашем — гал­ла­ми."
avva: (Default)
2024-12-03 10:26 pm

восточные творцы

Нашел русский перевод книги Эрика Белла "Творцы математики", одной из самых знаменитых биографий математиков (хочу ребенку подсунуть). В предисловии читаю потрясшее меня

"Подбор героев книги в основном удачен. Отсутствие представителей народов Востока, вероятно, больше всего объясняется тем, что во время написания книги развитие математики на Востоке было еще сравнительно мало изучено. В русское издание включен очерк о математиках Средней Азии и Ближнего Востока эпохи средневековья; он написан редактором русского перевода."

Ни фига себе!